قبل سنوات قليلة حدثني مسؤول في عمادة القبول والتسجيل في إحدى جامعاتنا عن إحصائية لتقديرات الطلاب خريجي الثانوية العامة المتقدمين للقبول، فتبين أن (نسبة) الحاصلين منهم على تقدير (ممتاز) زادت على الضعف عنها في الأعوام القليلة التي سبقت. والسؤال الكبير الذي لا بد من التأمل فيه هو: هل هذا التضخم الكبير في نسبة الحاصلين على تقدير (ممتاز) يعكس حقيقة ما تعلمه فعلاً طلابنا في التعليم العام؟ إن الإجابة عن هذا السؤال سنجدها في نتائج طلابنا على اختبارات وطنية مقننة عالية الاعتمادية تغطي كل الموضوعات المدرسية، ولكن للأسف لم يتم تطوير اختبارات من هذا النوع حتى تاريخه، الحل البديل هو أن ننظر في قوائم التسرب والفصل الأكاديمي من الجامعات، وهي قد لا تسر. في مثل هذه الظروف اضطرت الجامعات إلى تطوير اختبارات قياسية لتستخدمها في عملية اصطفاء أفضل الطلاب المتقدمين للقبول. ولترشيد عملية الاصطفاء لم تكتفِ بعض الجامعات العالمية بتطوير اختبارات قبول مقننة، بل فرضت على المدرسة الثانوية تقديم مقررات أكاديمية متقدمة محددة AP، ليدرسها أولئك الطلاب الراغبون في الدراسة الجامعية. مؤخراً، قررت وزارة التربية والتعليم أن يتخرج طالب الثانوية العامة بدون أي تدخل مركزي، وتركت الأمر برمته لكل مدرسة ثانوية. جامعاتنا مطالبة ببذل مزيد من الجهد لترشيد عملية الاصطفاء، حتى وإن توافرات فرص قبول كافية، فالتعليم الجامعي يجب ألا يُتاح إلا للقادرين عليه ذهنياً.

لإبداء الرأي حول هذا المقال، أرسل رسالة قصيرة SMS

تبدأ برقم الكاتب «6287» ثم أرسلها إلى الكود 82244