لن أتحدث عن الغش التعليمي على طريقة Fullan,1998 عندما قال ما نصه (إنّه من السهل إيهام الناس وخداعهم بأن تطويراً تعليمياً قد تحقق، يحدث هذا عندما يأخذ التطوير التعليمي طابعاً شكلياً وسطحياً دون أن ينفذ إلى جوهر العملية التعليمية، ولتمرير مثل هذا التطوير على الناس يتم الاستعانة بالإعلام والخطب والشعارات الفارغة). الغش الذي نتحدث عنه هنا هو غش الطلاب. يقول Mcmahon في مقالة له: (لو أنك سألت أي طالب عن الغش لقال لك على الفور إنّ هذا أمر طبيعي، فكل الطلاب تقريباً يغشون. لقد بينت دراسة في جامعة ديوك أن 75% من طلاب الثانوي يعترفون بأنّهم يغشون، وإذا أضفت إلى ذلك نقل الواجب من الآخرين لأصبحت النسبة 90%. كان الاعتقاد السائد أنّ الطلاب الضعاف هم الذين يلجأون إلى الغش، إلاّ أنّه تبيّن أنّ الغش يأتي غالباً من طلاب متميّزين يغشون تحت ضغط الحصول على معدلات عالية. إنّ أكثر من يغش هم أولئك الطلاب الذين لديهم الكثير ليخسروه. إنّ الحصول على عمل يتطلّب دخول مدرسة متميّزة، ودخول مدرسة متميّزة يتطلّب درجات، والحصول على درجات يتطلّب غشاً. فقط اثنان في المائة من حالات الغش يتم ضبطها، و50% من هؤلاء يفلتون من العقاب).